Научный семинар с возможностью онлайн-участия «Медленное чтение — опыт аналитического подхода». Доклад В.Ю. Волчкова
16.04.2025 17:00
Категория: Мероприятия
17 апреля 2025 года в 14:00 в малом зале-трансформере ИНИОН РАН состоится заседание в формате научного семинара с возможностью онлайн-участия «Медленное чтение — опыт аналитического подхода». С докладом выступит кандидат исторических наук Виталий Юрьевич Волчков, старший научный сотрудник Центра междисциплинарных исследований ИНИОН РАН, заместитель председателя Научно-методического совета по методологии аналитической деятельности Ассоциации содействия развитию аналитического потенциала личности, общества и государства «Аналитика».
Тезисы доклада:
- Существует, по крайней мере, три периода в жизни читателя, когда медленное чтение особо востребовано: детство – обучение чтению, юность – обучение жизни, социализация, взрослость – вхождение в науку, совместное чтение с детьми и внуками.
- Важно, чтобы через медленное чтение актуализация интеллектуального потенциала читателя от периода к периоду последовательно наращивалась.
- Этому служит магистральное представление о выявлении смыслов и значений аналитикой как самостоятельным видом деятельности в интеллектуальной кооперации, реализуемой в процессе созидательной активности человека, деятельности социальных групп.
- Если в части деятельности социальных групп, аналитика обслуживает, прежде всего, процессы управления, то применительно к активности человека аналитический подход к медленному чтению обслуживает процессы познания, самоопределения, самосовершенствования.
- Глубоко обоснованный метод работы с текстом в рамках методологического подхода предложен доктором психологических наук, профессором Олегом Сергеевичем Анисимовым (р. в 1943). В рамках аналитического подхода использование метода работы с текстом позволяет, в частности, последовательно акцентировать возможности медленного чтения, как интеллектуального «лифта» читателей; тренинга логического оперирования гипотезами (выстраивание, подтверждение, опровержение); способа развития мотивации до уровня самоопределения и самокоррекции, освоения технологий постановки и решения проблем и задач, формирования у читателей системы высших оснований и идеальных объектов, совершенствования на этой основе критического мышления, наращивания критериально-языкового обеспечения коммуникационной и деятельностной активности читателей.
- Для достижения этого предлагается от фиксации ключевых слов и выражений переходить к схематизации прочитанного и схемотехнической реконструкции причин, условий и факторов, сопряжённых с прочитанным; использовать для этого процедуры логики систематического уточнения, театральное видение прочитанного, типологию значимостей в бытии человека, культуре и духовности (иерархию духовно-нравственных ценностей).